Знакомстова с понятиями слог ударение у горецкого

Уроки обучения грамоте 1 класс

Презентация подходит для знакомства с новым материалом и Тема: « Ударение. Ударные и безударные слоги» Учебник В,П, Канакина, В.Г. Горецкий Просвещение, Москва, . Сегодня на уроке мы будем читать слоги, слова с изученными буквами и познакомимся с новым понятием. В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений « Азбука» познакомить с понятиями: слово; предложение; гласные; ударение; слог. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его. Тема урока: Ударение. Ударные и безударные слоги. Красота слова и души. Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению понятия « ударение», организаций/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - 8-е изд., испр. . ЦЕЛЬ: Создать условия для знакомства учащихся с родом имен.

Так и не смогли гласные и согласные переспорить друг друга. А как думаете вы, кто из них важнее и нужнее? Последовательность изучения Цель развивать представление учащихся о звуковом составе слова, о практическом применении алфавита. Объясните смысл слова чистописание. Задание 2 У Учебник. Задание 3 З 1. Алфавит Диагностические задания Рабочая тетрадь. Словарная работа со словами ворона, сорока. Задание 4 З Прочитайте предложение с доски: Кирилл и Мефодий создали азбуку для славян.

Учитель уточняет значение слова азбука и кратко рассказывает о деятельности Кирилла и Мефодия. Задание 5 П Учебник. Задание 6 У Учебник. Игроки должны, держа карточки в руках перед собой, построится в алфавитном порядке.

Задание 8 У Рабочая тетрадь, с по выбору учителя. Задание 9 З Словарная работа со словами классная работа, класс, карандаш, пенал. Слоги и перенос слов Задание 1 ЗП Учебник, с Почему нельзя разделить на слоги слова дуб, клён и им подобные?

Задание 2 З Словарная работа со словами ребята, девочка, ученик, берёза, берёзка, берёзонька, воробей. Задание 3 У Учебник. Задание 4 З Словарная работа со словами класс, ученик, ученица. Задание 5 У Рабочая тетрадь. Учебник, с на усмотрение учителя. Задание 6 З Учебник. Задание 7 П Учебник.

Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах

Объясните, правильно ли Аня, Ваня и Ктототам разделили слова для переноса. Задание 8 У Учебник. Найдите ошибки и спишите слова правильно. Задание 9 У Рабочая тетрадь. Задание 2 П Объясните, почему слова замjк и зfмок имеют разное значение. Учебник, с Задание 5 У Рабочая тетрадь. Ведущий стучит по столу столько раз, сколько слогов должно быть в слове.

Один стук звучит сильнее. Игроки должны назвать соответствующие слова: Диагностика качества учебно-познавательной деятельности Цель установить степень умения учащихся делить слова на слоги, переносить их и ставить ударение; давать звукобуквенную характеристику слова. Не кажется ли вам, что она похожа на маячок или сигнал светофора, который указывает: Что мы раньше показывали точкой под значком гласного звука или его буквой?

Что этот гласный безударный. А что еще теперь будет обозначать такая точка? Что безударному гласному, когда пишешь, нельзя доверять. Что нельзя писать, как слышишь. Ее общий вид см. Подробное описание работы см.: Это свидетельствует об их готовности к восприятию новой информации. Поскольку материал воспринимается самыми маленькими школьниками, сведения о новом признаке орфограммы упрощаются. Думается, что логика работы на соответствующем уроке вам уже понятна.

Сначала необходимо попросить учеников, выполнив звуковой анализ, составить звуковые схемы, например, таких слов: В практической работе именно эта таблица и служит напоминанием о тех опознавательных признаках, по которым следует искать орфограммы. Вывод, сделанный применительно к нескольким звукам и их буквам, в дальнейшем будет распространен на другие согласные; тогда их буквы дополнят начатый перечень.

Опасные при письме места Вот так ученики уже в период обучения грамоте получают достаточно целостное представление о признаках основных орфограмм. Их знание первоклассниками — тот фундамент, на который опирается практическая работа по формированию орфографической зоркости. Первые шаги в становлении умения обнаруживать орфограммы Овладение любым умением, в том числе и умением обнаруживать орфограммы, предполагает систематическую тренировку в осуществлении необходимых действий.

Их выполнение предусматривают специальные упражнения по развитию орфографической зоркости. О конкретных видах упражнений и технологии их проведения в период обучения грамоте см.: Особого внимания в силу частотности применения и высокого обучающего эффекта заслуживают два упражнения: Первоклассники должны выполнить два действия: Когда первоклассники овладеют понятием слог и научатся определять количество слогов, их действия при письме под диктовку дополняются еще одним шагом: Последовательность операций отражает схема: Соответственно памятка дополняется еще двумя пунктами: При этом они знают: Такая технология сохраняется до середины первой четверти 2-го класса.

Со временем действия упрощаются, например, отпадает необходимость в составлении модели предложения — ученик сразу записывает предложение дугами. Обязательным действием остается выявление и указание всех орфограмм еще в схеме, то есть до записи предложения буквами.

Списывание с предварительной подготовкой Списывание, проводимое по технологии, предложенной П. Жедек, сочетает два традиционных вида упражнения: Систематическое использование этого упражнения позволяет надеяться на успешное становление не только орфографической зоркости, но и орфографической памяти, а также на формирование умения проверять написанное. Чтобы показать, как может осуществляться знакомство, приведем фрагмент урока, разработанный Н.

Прочитайте слово, написанное на доске. Понятно ли вам это слово?

Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему "Ударение"

О том, как надо действовать при списывании, мы сейчас узнаем. Повторите это слово, чтобы запомнить. Большая буква, так как это имя. На доске в слове подчеркивается буква Р. На доске ставятся значок ударения и точка под буквой.

Урок русского языка в 1 классе «Ударение. Ударные и безударные слоги»

Около цифры 2 вывешивается вторая карточка. Слово читается хором орфографически, а рядом с цифрой 3 появляется третья карточка. На доске появляется четвертая карточка. На доске у цифры 5 вывешивается пятая карточка.

На доске появляются цифра 6 и карточка, в которой видны дуги, обозначающие слоги.